CDIO在高职教育教学改革中的探索与实践

CDIO 是一种新兴的学习模式,它代表构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate)。CDIO 以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习,是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现。本书结合近年来CDIO 在国内高职教育教学改革上的探索,以CDIO 在工程类专业上的具体实践为实例,从理论分析、课程体系构建、具体教学模式等多方面阐释了相关的研究结果。CDIO模式符合高职专业人才培养的一般规律,为我国高等职业教育的改革提供了一个很好的理论依据。本书适合高职院校教师阅读。

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陈柔，浙江体育职业技术学院，讲师，2001年—至今 浙江体育职业技术学院（教师）2008年1月—2012年12月浙江大学在职研究生学习（取得硕士学位）2016年11月—12月参加省教育厅澳大利亚职业教育课程开发和教育资源库建设培训近五年内主持的科研项目：2015年省体育局《浙江省户外运动发展状况及相关人才培养方案》（结题），2015年省教育厅《浙江省拓展培训产业市场发展趋势》（结题），2015年省级高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目《高职体育院校学生多元化学习方法的探索——以竞技体育专业为例》（结题），2015年省教育厅《市场需求推动下的高职拓展专业人才培养模式探索》（结题），2018年省教育厅访问工程师项目（过程中）。

CDIO改革的愿景是为学生提供一种在实际系统和产品的构思-设计-实施-运行的背景环境下强调工程基础的工程教育，使学生能够掌握深厚的技术基础知识；领导新产品和新系统的开发与运行；理解工程技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响。 《CDIO在高职教育教学改革中的探索与实践》结合近年来CDIO模式在国内高职教育教学改革上的探索，以CDIO在工程类专业上的具体实践为实例，从理论分析、课程体系构建、具体教学模式等多方面阐释了相关的研究结果。CDIO模式符合高职专业人才培养的一般规律，为我国高等职业教育的改革提供了一个很好的理论依据。