名校的那些“秘密 (人民教育精品文丛)

媒体评论在追求一个好老师上好自己课的情况下，我们开始追求一群老师的协同教学，期望通过不同教师的组合，解放我们的教育力。这样的团队组合，不再因为一个老师的更换而引发家长不必要的担心，因为家长知道所有的老师都会共同努力。——刘可钦 北京市中关村第三小学校长任何一项改革，都应该以调动育人主体——学校的积极性、激发学校的活力为目标，任何仅仅希望便于管理者掌控的改革都不会得到基层学校、教师、校长的拥护，也就不会具有生命力。——李希贵 国家督学、北京十一学校校长无论是学生的个性化成长，还是社会化过程，都离不开学校教育，同时更离不开社会教育。让学生走向社会，参与社会实践活动，理解社会生活，让他们找到自己的人生坐标，让他们作好职业生涯规划，以适应未来社会对人才的基本要求，这是成人世界为孩子们应尽的职责。 ——程红兵 广东省深圳明德实验学校校长好学校对于“教育过程”即“怎么培养人”也有清醒的认识，不是靠外在的威胁与利诱、约束与激励，而是靠激发学生的内在动机，去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不是“要我学”，而是“我要学”，不是为考试“不得不学”，而是为满足个人兴趣、实现个人理想“主动去学”。 ——褚宏启 北京开放大学校长、北京师范大学教授我们的课程改革，就是力图使学生建立系统的思维方式，体验知识之间的联系，还原事物或问题在现实生活中的本来状态，使原来学科本位的多个知识纵横联系，聚合裂变，促进学生关注生活、关心世界、整体考察、系统思考、全面发展。——窦桂梅 清华大学附属小学校长

在我们看来，名校之“名”，不在于名气、师资、校舍，而在于在教育改革中，他们身处潮流漩涡但始终保持理智、清醒；在于改革前行中，他们所表现出的强烈的危机感和使命感。他们努力通过自己的实践探索，找寻教育未来的方向。这些先行者依靠敏锐的教育直觉和改革创新的勇气，在教育思想、课程建设、课堂教学、学校空间设计、学校管理等方面做出了符合教育规律和未来发展趋势的改革。这本书，将为您揭开名校的那些“秘密”，全方位展示这些学校的魅力与温情。

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《人民教育》杂志1950年创刊，毛泽东主席为创刊题词。成仿吾、叶圣陶、徐特立、林砺儒等著名教育家为首届编委会成员。1951年被定为中央教育部机关刊。20世纪80年代以后定位于基础教育。曾对“人的全面发展”、素质教育、课程改革等重大问题开展深入讨论和思想引领，对中国教育改革发展产生深远影响。近年来，专注于政策和理念解读、重要教育思想讨论、实际教育问题解决、国外改革经验等，为中小学提供智库服务。2015年创办“人民教育微信公众号”，用户达40万＋。

《名校的那些“秘密”》是《人民教育》精品文丛之一，以鲜活的案例展示了名校在落实社会主义核心价值观、培养文化自信、课程、空间设计等方面的实践，让名校的“名”立体可感知。从这些名校的发展中可以看出，校之“名”，不在于名气、师资，而在于在教育改革中他们依然找准定位，脚踏实地，把握未来，这可以给当下处于迷茫发展阶段的学校提供一些借鉴。从名校的探索中可以看出，校之“名”，更在于细节和人性。课程设置上的合理化，空间设计中的人性化，既是对教育规律的追寻，也是对自身教育理念的坚守。从名校的探索中可以看出，校之“名”，贵在恒。名校也有自己的“曲折探索史”，而坚持让他们看到了成果。