作文有规律 我的小学创意写作课

《作文有规律 我的小学创意写作课》立足三大作文写作规律、两步两层次，全面培养学生的感知思维能力和写作能力；通过近30幅思维导图，系统梳理写作知识技巧；结合小学中高年级段经典课文、小考满分作文，透析名家高手写作经验；根据三大评价标准，提供科学、系统、层次化的写作训练指导，真正让学生实现原创、个性、创新、高效写作，让学生的作文变得有趣味、有意义、有价值。《作文有规律 我的小学创意写作课》实用性、指导性强，适合小学高年级不同层次学生作文学习使用，也可供教师、家长参考。

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李凤敏，小学语文教师，商丘市作家协会会员，《读写时代》主编，被孩子们亲切地称为“优优老师”。有文章见于《经济日报》《法制日报》《南方日报》《河北日报》《中国劳动保障报》《中国电视报》《京华时报》《读者报》《特别文摘》《读书文摘》等几十家报刊杂志。著有《作文革命：小学创意写作》。丘河，本名骆建领，文学学士，二级心理咨询师，河南省作协会员，市诗歌学会理事，县作协副主席，专职阅读写作教师。文学及教育文章见于国内外百余家报刊，入选《世界现当代经典诗选》《中国当代作家研究丛刊》等多种选本。有文章被多套试卷选作阅读理解试题。著有《我的创意写作教学》，出版《对话与批评》，参编《中国诗文选》等文集。

前言：

规律护航，作文只需两步作文，还有这样的？没错！这就是我们的特色。也许，你早已习惯记叙文、说明文、应用文三分天下的作文板块，不，可能还有想象文、读后感……也许，你早已习惯背范文、套模板，奔波于各种作文班，不，还可能正趴在电脑旁，百度，再百度……也许，你还在为作文犯愁：没内容可写，不知如何写，中心不突出，情节不曲折，表达不流畅，文不新，意不深……其实，我和你们一样，不止一次地犯愁：究竟问题出在哪里？是写作材料不丰富，写作知识、技巧没掌握，还是作文训练不系统、不科学？对作文，我们曾经有那么浓厚的兴趣，那么多的信心和希望，但随着年级升高，写作增多，信心却在减少，兴趣也没了，希望越来越渺茫。作文，一眼看上很容易，也许只需一刹那的火花。但爱个三年五载，十年八年，不知写作规律，不得作文价值，再滚烫的心也会凉个透顶！别再相信，范文大量背，作文准保会，好段成天抄，考试得分高！其实，我们真的不会写，真的写不好！归根结底，好作文，是思维和规律之下的写作，是创意性写作。为此，结合多年教学和写作经验，与大家分享我的心得。一、不得作文律，歧途更迷茫俗话说，文章要写好，还得靠技巧。技巧方法是作文规律最直观的呈现。比如写作的感思律、构思律、表达律，以及结构的层次律、衔接律、变化律等，从整体到部分，从形式到内容，无不有规律作引导。不然，随意写、盲目写、胡乱写，又如何能写出好文？有人埋头苦写，作文水平始终不见提高；有人写作不忘请教，写作水平短时见长，何故？得规律者，得捷径！二、作文标准清，训练才精准开启作文，兴趣很重要；训练作文，标准更重要。无标准，你不知好作文要求；无标准，你的作文训练难以有的放矢。为此，我们依据语文课程标准、小升初考试大纲、作文评分标准，将作文学习分为两步两层次。同时，根据各作文章法技法的功能，为大家提供了具体的要求和学习方法，以便作文训练更精准。三、作文有体系，学习更系统现在，小学、初中作文教学均在逐渐淡化文体，重视作文能力和写作素养。这需要系统的、循序渐进的、体系化的训练才能实现。以写作过程为体系，以创意思维和写作能力为落脚点，是比较科学的训练系统。四、案例经典，作文才高效向名家名作学习写作技巧，无论过去、现在还是未来，都是最好的学习途径。本书以课本名篇为案例，既经典又贴近学生，同时选取相对应的高分作文，既是对写作技巧的实践，又能起到二次引导的作用，大大提高作文学习的效率。五、有创意，才见个性每个人都是独一无二的，写出的文章也不该是千篇一律的。因此，我们融入创意写作的理念和方法，努力做到关注作者、作品和写作过程，实现作文的独创性和表达个性化，追求有意思、有意义的真写作。六、实用，才好用这本书好用吗？这一定是你最关心的，当然，也是我们所关注的。为方便拿来就用，我们力求将所列章法技法讲透，给要求，给方法；为实现直观系统，我们精心设置了近30幅思维导图；为增强学习针对性，我们将作文训练分为两步两层次。看到这里，想必你已迫不及待地要了解这本书了。此刻，我要真诚感谢你的信任，请你在使用过程中，坦诚指出其中的错误与不足，激励我们在作文教学的路上，走得更远，更坚定！李凤敏2019年5月