中小学教师评价研究

本书在回顾国内外教师评价实践发展、总结已有评价理论与模式的基础上，围绕“中小学教师眼中的教师评价”这一主题，遵循“自下而上”的研究路径，采用问卷与访谈调查法，深入、系统地探究一线教师对当下教师评价的认知以及教师群体的生存现状。在实证调查基础上，依据第四代评估、关怀伦理学、积极心理学等基于人本主义的相关理论，提出“基于教师自身视角的中小学教师评价理论分析框架”，包括“平等与赋权”、“关爱与欣赏”、“协商与合作”、“回应与反馈”等四个维度。 该框架强调教师评价应兼顾教师发展与教师问责的目标，遵循科学性、人文性及教育学的评价标准，突出评价在制度保障、 人文关怀和激励教师自主发展等层面的导向功能。在评价主体与形式、评价内容与方法等具体内容方面，重点介绍“评价共同体—‘同心圆’评价模式”以及有关教师表现性评价的用途。本书依据此框架，从国家政策、学校实施和教师自主发展三个层面对我国中小学教师评价政策提出改进要求和策略。

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郑州师范学院教育科学学院讲师，华东师范大学教育学博士。主要研究领域为教育政策与规划、教师教育、教育评价、英语教学等。近年来，在《全球教育展望》等学术刊物上发表论文近10篇，其中较具有代表性的有《教师眼中的教师评价:一个被忽略的研究领域》、《校长对中小学教师评价的影响:基于教师的视角》、《上海地区教师叙事研究述评》、《教师课程领导探析》等。参与多项省级科研项目与学术专著的编写。参与国际学术交流会议，赴新加坡南洋理工大学参加第5届“重新设计教育学的国际会议2013”，参加华东师范大学与日本筑波大学人类综合科学研究学术交流会议（2016年3月），在专题研讨会上作主题发言。