英语阅读与写作中级教程

前言 《英语阅读与写作中级教程》以教育部2000年颁发的《高等学校英语专业教学大纲》为指导方针，通过引进国内外先进的阅读与写作理论，将阅读和写作有机结合起来。本教材以“主题”为线索进行编排，通过选取典型的和具有针对性的阅读文本和写作范例，帮助学生在掌握一定阅读写作技能和策略的同时，拓宽人文学科知识和科技知识，提高人文素养，培养逻辑推导能力、独立思考能力和批评鉴赏能力；通过“读写结合、以读促写”的编写理念，使学生的阅读有针对、有侧重，学生的写作有内容可写、有范文可依，实现语言输入与输出的有机结合。 本教程供英语专业二年级或同等水平的学习者使用，共分九个单元，每个单元根据阅读技巧与写作文体特征分为阅读篇和写作篇两个板块。每个板块相对独立，又前后呼应，互为依托。 阅读板块（Section A）包括快速阅读、阅读策略、阅读练习、补充性阅读、阅读作业五个部分。 快速阅读（Fast Reading）专为课堂教学而设计，要求学生不作预习。快速阅读的长度约为800词，可以将阅读和完成相关练习的时间限定为8至12分钟，训练学生快速、准确捕捉信息的能力。同时，由于篇章题材与本单元其他篇章相同，练习涉及本单元主要的阅读技巧，快速阅读同时起到“热身”的作用。 阅读策略（Reading Strategy）根据本单元写作部分的文体特征有针对性地介绍各种阅读策略和实践该策略的具体方法，并辅以实例。其中既包括语言层面、结构层面的阅读策略，同时又侧重训练学生的逻辑推导能力、理论应用能力和批判性思维能力。 阅读练习（Reading Practice）通过阅读文章，帮助学生熟练掌握所学的阅读策略。练习形式丰富，针对性强。本部分题量较大，建议教师提前布置部分练习供学生预习。 补充性阅读（Supplementary Reading）为两篇同主题的阅读文章，内容是对相关题材的深化或补充，用于学生课外阅读。教师可以根据学生的程度，另行布置难度适宜的文章作为补充性阅读，巩固阅读策略并拓展阅读面。 阅读作业（Reading Assignments）主要是课外团队探究作业，目的在于帮助学生巩固和活用所学阅读技巧、课外延伸阅读，通过个人阅读和团队交流培养学生的思维能力和团队合作精神。 写作板块（Section B）包括写作热身、写作策略、以读促写、写作作业、补充范文五个部分。 写作热身（Warm-up）是一个与本单元写作技巧相关的写作练习，要求学生在课堂上完成，时间大约为10分钟，为学生顺利进入该单元写作技巧的学习做好必要铺垫。 写作策略（Writing Strategy）介绍与记叙文、描写文、说明文和议论文等各种文体相关的写作策略和实践该策略的具体方法。本部分还设计了针对性练习帮助学生进一步了解该策略，并为运用该策略进行写作做充分准备。 以读促写（Reading for Writing）包括一篇运用本单元策略写作的典型篇章和若干关于写作技巧的问题，旨在通过引导学生阅读和分析该篇章，进一步掌握相应的写作策略，并为写作实践提供参考。 写作作业（Writing Assignments）针对写作策略而设计，兼顾学生所关心的问题，贴近目前的形势，激发学生写作的积极性。 补充范文（More Samples）为两篇运用了该单元写作策略的典型文章，供学生参考。 本教程由宁波大学外语学院英语专业阅读与写作课程组的老师负责编写，励哲蔚担任教材主编，余玲丽、林渭芳担任副主编。参加编写的有林渭芳（第一单元）、余玲丽（第二单元）、濮阳荣（第三单元）、励哲蔚（第四、七单元）、张琦（第五单元）、杨杰瑛（第六单元）、盛盈（第八单元）和上海大学的朱音尔（第九单元）。在编写过程中，我们参考了国内外大量的文献资料，得到了浙江省高校人文社科“外国语言文学”重点研究基地和宁波大学教材建设项目的支持，谨此一并致谢。 本教程的编写者特就此机会向宁波大学赵敏娜副教授表示衷心的感谢。赵敏娜副教授为英语阅读与写作课程建设做了大量的前期工作，最终使本教程能顺利编写。 本教程的编写在内容和形式上都有一些新的尝试，由于编者水平所限，如有不足之处，敬请国内外专家、同行及本书使用者不吝指正。 编著者 2014年5月

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