小学语文问题化学习课堂实践手册

《小学语文问题化学习课堂实践手册》是在问题化学习小学语文研究团队15年研究成果基础上开发的用于指导小学语文教师课堂教学改进的操作手册。在编写中，我们遵循问题化学习“三位一体产生有效问题”的首要原理，依据小学语文的课程目标，坚持人文性与工具性相统一的原则，突出语文学习综合性与实践性的特点，旨在培养学生的学科思维，提升学生的学科素养。我们试图解决语文学习中遇到的“为何学？”“学什么？”“怎么学？”三大核心问题，力求建构小学语文问题化学习的理论框架，探索语文课堂学习中自主提问与解决问题的基本方法与路径，激发学生的学习动力，提高学生自主解决问题的能力。我们希望一线教师能从本书中找到自己所需要的智慧，更深入地理解与实践问题化学习。

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王达，高级教师，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化研究所研究员、秘书长、问题化学习小学语文团队主持人。张嬿，高级教师，上海市教育学会宝山实验学校副校长，问题化学习研究所特约研究员。

什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力？一定是深入学科、观照课堂的研究 这是一本对小学语文问题化学习实践极具指导价值的书。大家都知道语文内容复杂，课程板块丰富，这就造成了教师的困惑，到底语文学习中学生可以提出什么问题？教师要关注哪些问题？这些问题可以怎样处理才体现问题化学习实践理念？为了更好的解决这些问题，我们在编写过程中围绕问题化学习的首要原理，以解决学生的问题、学科问题、教师的问题为撰写线索，结合当下一线教师实践中亟待解决的几个问题：一是厘清小学语文学习中“问什么”的问题，包括 “小学语文学习可以提出的问题究竟在何处？”“这些问题有哪些类型，可不可分类？”“如何打开的语文学习独有的问题视野？”；二是解决“怎样问”的问题，以“如何培养学生提问？”为核心问题，从培养学生的“提问兴趣”、“提问本领”、“追问能力”三个视角进行梳理与阐释，提升大家的认识；三是破解“核心问题的聚焦”、“问题系统的建构”、“合作生态的建立” 课堂实施中的三个关键问题，指导大家循序渐进地进行问题化学习课堂实践。