我们如何思维（提升生活与工作效能的有效思维，比勤奋更能决定人生） (进阶书系)

本书是著名哲学家、教育学家约翰·杜威的代表作之一，详述了思维的过程和本质，并通过大量实例帮助我们提高思维能力。本书指出了思维的本质并非记忆、听来的故事或偏见，而是经过批判、推理、论证结论之后的信念；提出了反省思维的必要性，表明只有正确思维才能提高规划与谋略能力，获取避免不良后果的措施；提供了进行思维训练的一系列步骤，包括加入逻辑推理要素，进行系统性的推论和试证，引入实例验证思维结果的正确性，等等。有助于我们对思维有一个全新而正确的认识，突破本能的禁锢，跳出思维舒适区，掌握科学有效的思维方法，并最终提升实践活动中的效能。

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约翰·杜威（John Dewey），出生于美国佛蒙特州伯灵顿市，20世纪著名的哲学家、教育学家。他是美国实用主义哲学的杰出代表，实用主义教育思想的创始人，被称为传统教育的改造者、新教育的拓荒者。杜威曾做过中学教师和乡村学校教师，后在芝加哥大学、哥伦比亚大学等名校执教，其学术著作可说是汗牛充栋，主要著作有《哲学之改造》《民主与教育》《自由与文化》等。1919年到1921年，杜威曾到中国讲学，足迹遍布13个省市。名人推荐导向正确思维的途径还是从思维本身开始，然后从经验中学习如何思维。你不可能教导一个根本不用脑筋的人如何去思维。后来我留美时读到杜威的《我们如何思维》，使我的这种信念更为加强。——蒋梦麟我最佩服的就是杜威及其思想学说。在我眼中，杜威是对我影响很深的人。——胡适目录第一部分　思维训练的问题 第一章　思维的定义 003第二章　思维训练的必要性 018第三章　思维训练所需的自然资源 034第四章　学校教学条件与思维训练 052第五章　思维训练的手段和目的：心理与逻辑 063第二部分　逻辑的探讨 第六章　完整思维行为的分析 079第七章　系统推理：归纳和演绎 091第八章　判断：对事实的解释 115第九章　意义：概念和理解 133第十章　具象思维和抽象思维 155第十一章　经验思维和科学思维 165第三部分　思维训练 第十二章　思维活动和思维训练 181第十三章　语言与思维训练 197第十四章　思维训练中的观察和信息 219第十五章　复述和思维训练 234第十六章　一般性结论 248

1.100年前杜威及其作品一进入中国，便受到中国众多学者与青年的追捧和膜拜。2.新教育者约翰·杜威思维训练精髓之作，跨世纪中国青年学习名著。3.本书精准地为读者提供了认清思维本质的4个层次，掌控思维训练的5个步骤。4.比勤奋更能决定人生的是有效思维，杜威教你如何有效思维，提升生活与工作的效能。