身体教育学 (人民教育精品文丛)

媒体评论将来所有体育课都要教孩子两样东西，就是教育部提出的“1 X”体育教学改革：“1”是一个专项，所有孩子每周一节体育课都要用来学这个项目，学校至少教会学生一项运动技能，并要不断提高技能水平；“X”是基本的运动技能，就是跑、跳、投，提高他们身体的灵活性、灵敏性。——王登峰（教育部体育卫生与艺术教育司司长）戏剧教育透过角色的扮演让我们学会内省，学习做配角怎么不妒忌主角，做主角怎么可以不骄傲，怎么知道做成一件事情要分工，知道每一个角色都很重要，同时有助于培养学生的表达能力、创造力、时间管理能力、自我约束能力、自信心、同理心……这是多么重要和直接的教育啊，比空喊“德育”好得多。——陈珂（中央戏剧学院教授）德育本身是个复杂的、开放性的话题。但德育也是有规律可循的，就是要符合孩子身心发展的年龄特征，符合品德发展的内在规律性。只有这样，个体品德才能有节奏地、循序渐进地、健康地、大可能地向前发展。——林崇德（北京师范大学现代心理学教授）劳动教育虽然包括劳动技能学习、调节紧张学习生活等功能，但其核心、本质的价值目标却只能是：培育学生尊重劳动的价值观，培育受教育者对于劳动的内在热情与劳动创造的积极性等劳动素养。后者为本，前者为用，劳动教育在实践上切不可本末倒置。——檀传宝（北京师范大学教授）

《身体教育学》从身体与大脑的关系、身体与道德的关系、身体与艺术的关系、身体与劳动的关系等方面展开论述，使我们重新认识身体与教育的关系，力图借助“身体教育学”这个新概念，以整体的观念来落实立德树人根本任务，推动德智体美劳全面发展。

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《人民教育》，《人民教育》杂志1950年创刊，毛泽东主席为创刊题词。成仿吾、叶圣陶、徐特立、林砺儒等著名教育家为首届编委会成员。1951年被定为中央教育部机关刊。20世纪80年代以后定位于基础教育。曾对“人的全面发展”、素质教育、课程改革等重大问题开展深入讨论和思想引领，对中国教育改革发展产生深远影响。近年来，专注于政策和理念解读、重要教育思想讨论、实际教育问题解决、国外改革经验等，为中小学提供智库服务。2015年创办“人民教育微信公众号”，用户达40万＋。

身体教育学关注人整个身体的发展。从身体的角度看，教育实践首先是一种身体的实践，是完成对身体的塑造和改变，将身体的可能性变为现实性，并赋予更多可能性的过程。在这个过程中，原发的身体体验是知识之根、教育之根，而人的身体是体验和经验的源头活水。尼采曾经说过：一切从身体出发，一切以身体为准绳。相对于知识教育学而言，身体教育学强调使身体趋向强健，使人格趋向健全。落实立德树人根本任务，实现德智体美劳全面发展，是身体教育的必然取向。在这个过程中，需要把智育、德育、体育、劳动和艺术教育放在同等重要的地位，在教育教学中如何切实有效实施，本书试图从新研究和实践中寻找答案。