教育与脑神经科学 (The Best of Corwin系列：美国畅销教师工具书)

本书介绍了保罗 弗莱雷的解放教育理论与实践。该理论以培养批判意识为目的，从文化人类学的角度阐述了教育与觉悟的关系，指导了发展中国家的成人扫盲教育。 保罗 弗莱雷从压迫者和被压迫者社会矛盾双方入手分析当代教育的症结，认为教育是对社会矛盾双方的同一展开过程，其最终目的是双方的共同解放。提问式教育将取代灌输式教育，成为人自我完善的主要工具，也是解放人类自身的主要手段。教育作为自由实践的精髓，其基础正是“对话”——反对话行动理论的特点是“征服、分治、操纵和文化侵略”，对话行动理论则指向

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大卫·苏萨博士是教育脑神经科学领域的国际顾问和专家，出版了15本书，提倡教育工作者和父母们应该将现有的大脑调查结果转化为可以改善学生学习的策略。作为认知与脑神经科学型社会的一员，他在许多学校成立了工作室，用于研究脑部认知，教学技巧，以及从学前水平（pre学前，Kindergarten）到小初高12年基础水平再到大学水平的科学教育。 他进行了大大小小10万余场讲说，面向的是那些参加教育机构全国代表大会的，以及横跨欧洲，亚洲，和美国，加拿大，澳大利亚，新西兰的区域性学校中的教育工作者。苏萨博士在的化学系获得了学士学位，获哈佛大学科学教学文学硕士学位，获罗格斯大学博士学位。他的教育经历和理念涵盖了所有教育阶段水平。他在高中教授理工课程，任小初高12年基础理工学科的教育指导员，教学监督员，新泽西学校的地区负责人，西顿霍尔大学教育教授助理，以及罗格斯大学的访问学者。在新泽西的职业生涯开始之前，苏萨博士就职于巴黎的一所美国学校，作为外交官和科学顾问在日内瓦和维也纳从事美国外交事务长达五年。苏萨博士编辑了许多科学图书，发表了大量关于教职工发展、科学教育以及教育调查研究方面的文章。他那些教育相关的著作，都来自于科文出版社，包括：《大脑是如何学习的？》（第四版）《大脑特殊需要是如何学习的？》（第二版）《大脑如何影响行为？》，以及《大脑是如何学习数学的？》，这本书在2008年被独立出版商协会选为较好的教育职工发展书目之一。这种大脑研究的领导性理念使教育工作者能更有效地建设和管理学校。他的书也先后以多种语言在法国、西班牙、中国和阿拉伯出版。苏萨博士曾任学生培训学校的校长（ 现NSCD）。因致力于教学研究，职工发展和科学教育而获得来自专业教育机构，学校组织，以及教育机关的多项荣誉。近来荣获杰出校友奖、的荣誉博士称号，以及费城格拉茨学院的荣誉博士称号。苏萨博士定居在弗洛伦萨南部。马特·劳厄尔曾在美国全国广播电视(National Broadcasting Company)今日秀的节目上采访了她，她也被美国全国广播电台邀请谈论关于大脑研究与学校之间的关系。

被评为 2014年中国教师报/中国教育新闻网“影响教师的100本图书”之十佳图书！《大夏书系·教育与脑神经科学》被评为 2014年中国教师报/中国教育新闻网“影响教师的100本图书”之十佳图书！ 近20年来，教育学家、心理学家、神经学家一直在孜孜不倦地探索如何将脑神经学研究成果应用于教学实践。本书辑录了全球在脑神经学研究方面声名卓著的专家们所撰写的11部专著中的精彩章节，他们用浅显易懂的语言阐明了将大脑研究成果用于教学、课程和评价的各种策略与技巧。如果教师对于大脑如何学习越能了若指掌，就越容易在教学工作中取得突出业绩。